LINEE DI PROGRAMMAZIONE LINGUISTICA INTEGRATE CON
L'INTRODUZIONE DEL MEZZO INFORMATICO
PROGETTO RETE
BIENNIO '96/'97

prof. sse Mariolina Pulisci ( Lettere ) , Libra Anna Maria ( Francese ) corso L
Rita Orrù ( Lettere ), Raffaella Magno ( Inglese ), Carla Usala ( Matematica e Fisica ) corsoF
FINALITA'
Favorire e promuovere l'educazione linguistica tramite l'apporto dell'informatica e del p.c.,data la grande correlazione tra l'apprendimento in qualsiasi ambito disciplinare e le abilità linguistico-comunicative
OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI

Sviluppo delle abilità di comprensione e competenza testuale e di manipolazione del testo attraverso l'analisi di documenti. Oltre ai testi relativi alla programmazione delle materie letterarie ( italiano, latino e francese e inglese) ,si intende organizzare qualche esercitazione con testi relativi all'insegnamento della matematica (es. enunciati di problemi ) per sviluppare negli studenti una vera capacità di comprensione e produzione linguistica che possa essere loro utile in qualsiasi disciplina.


I° SUPERIORE IV GINNASIO

ATTIVITA' PRELIMINARE
OBIETTIVO : conoscenza dei destinatari della programmazione familiarizzazione col P.C. Le prime esercitazioni saranno dei questionari, in lingua italiana e francese e inglese, che gli studenti dovranno riempire digitando al P.C. le risposte, fornendo così delle informazioni relative ai loro dati anagrafici ed alla loro conoscenza del mezzo tecnico che dovrà essere usato. Seguiranno poi due o più esercitazioni, che potranno sostituire il tradizionale test d'ingresso per verificare il livello di preparazione degli alunni , sia in L1 che in LC e in L2. Queste mireranno a verificare le conoscenza grammaticali e sintattiche , l'abilità di comprensione di brevi testi e di sintesi nelle varie lingue.
PROGRAMMAZIONE : Dopo che gli alunni avranno acquisito sufficiente dimestichezza con le principali funzioni di WinWord, che saranno presentate anche su brevi illustrazioni fotocopiate, si procederà all'attuazione della programmazione, in un ciclo, per il primo anno, di almeno 10 esercitazioni al computer. ( il numero di queste ultime potrà aumentare qualora la scuola si dotasse di un altro laboratorio informatico o fosse possibile l'utilizzo extra-scolastico del P.C.)
METODOLOGIA: Sarà seguita la stessa metodologia di analisi testuale e sarà condotto lo stesso tipo di esercitazioni al computer.
CONTENUTI: I contenuti saranno definiti più puntualmente dopo le prime esercitazioni che permetteranno di valutare il livello di partenza della classe. Si intende comunque lavorare sul genere narrativo, per cui saranno scelti brani di romanzi e novelle.
ATTIVITA': Analisi della struttura narrativa, divisione in sequenze o paragrafi, riassunto, individuazione della coesione del testo, fabula e intreccio, caratteri dei personaggi, descrizione dei luoghi individuazione del punto di vista dell' autore.
STRUMENTI : P.C., WinWord con le funzioni COPIA, TAGLIA, INCOLLA (per es. presentare un brano in disordine e ricostruirlo) FORMATTAZIONE PARAGRAFI (dividere in sequenze) CARATTERI (per individuare legami e connettivi aggettivi, forme verbali, figure retoriche, discorso diretto, indiretto, discorso " corale ", ecc.) TABELLA (per schedare dati richiesti come la descrizione dei personaggi ,informazioni sui luoghi e i tempi del racconto) Funzioni di Word Prof : DOPPIO TESTO, METTI COMMENTI (per inserire note, fare riassunti, modificare la storia, sostituire il finale, cambiare i personaggi, cambiare il punto di vista, presentare solo l'inizio e la fine di un racconto e far inserire ai ragazzi uno svolgimento pensato da loro ecc.
OBIETTIVI DI COMPRENSIONE: Comprendere le strutture del genere esaminato, la sua organizzazione interna, la disposizione e l' alternanza di parti descrittive, narrative, dialogiche, riflessive; comprendere la scelta del lessico in relazione ai personaggi e alle situazioni, il modo di presentare i personaggi, il punto di vista.
OBIETTIVI DI PRODUZIONE: Saper sintetizzare dividendo in sequenze, manipolare il testo cambiando il contesto , una parte ( l'inizio o la fine ) o trasformando un personaggio; Scrivere una novella imitando lo stile dell'autore studiato. Drammatizzare un testo narrativo e, viceversa, trasformare una parte dialogica in un brano narrativo. Saper fare un confronto tra il tipo di novella analizzato e una novella di epoca diversa.
TEMPI DI ATTUAZIONE E VERIFICHE: Si prevede all'inizio dell'anno scolastico, un periodo di circa un mese per selezionare i testi, impostare gli esercizi sul P. C., concordare per L1 e L2, le scansioni per obiettivi e sotto obiettivi e le verifiche al P.C. Come si é detto, si ipotizzano circa 10 esercitazioni ( escluse le verifiche ) per svolgere le attività programmate. Le verifiche saranno impostate per obiettivi comuni e richiederanno l'uso delle stesse abilità in L1 L2 ( acquisizione di competenze, contenuti e capacità di utilizzo delle funzioni del P.C.
II SUPERIORE-V GINNASIO

FINALITA' E OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI: Valgono quelli già fissati per la IV ginnasio
CONTENUTI: Il sonetto e la canzone nella tradizione poetica italiana . SoAlcune poesie di Catullo. ( Lc latino ).
ATTIVITA': Analisi degli aspetti tecnici : il verso, sillabe e computo metrico, accento, cesura, dialefe e sinalefe, dieresi e sineresi enjembement, rime, assonanze e consonanze; la strofa, la struttura del sonetto, della canzone, del distico elegiaco latino. Linguaggio della poesia: significante e significato, denotazione e connotazione, parole "chiave", figure retoriche, le parafrasi, individuazione del rapporto tra struttura metrica e sintassi, individuazione del messaggio poetico.
STRUMENTI: Funzioni di Win word per evidenziare tutti gli aspetti prosodici, le rime, le figure retoriche. La funzione TABELLA per schedare determinate parole, campi semantici; Funzioni di Word prof MODO, DOPPIO TESTO per fare parafrasi, ancora DOPPIO TESTO per affiancare due poesie che presentano affinità nel contenuto (es. Foscolo e Catullo) o nella struttura metrica (sonetto di Petrarca e Foscolo), (canzone di Petrarca e Leopardi).
OBIETTIVI DI COMPRENSIONE: Far cogliere in primo luogo la possibilità, peculiare alla poesia, rispetto alla prosa, di far assumere più significati alla "parola " ed essere quindi suscettibile a più di una interpretazione. Far sì che gli alunni, attraverso l'analisi dettagliata di tutti gli aspetti formali, (dal metro, al lessico, sintassi) comprendano il lavoro di costruzione del testo poetico, che non é mai solo frutto di un' esperienza astratta, ma anzi spesso nasce sulla scia di letture e suggestioni precedenti; come può essere dimostrato da confronti fra testi lontani anche nel tempo .
OBIETTIVI DI PRODUZIONE: Saper parafrasare alcuni tipi di verso e generei metrici. Cercare di far acquisire una certa tecnica e familiarità col ritmo della poesia (é di grande aiuto la conoscenza, da parte degli alunni, di testi di canzoni che si possono considerare testi poetici e possono essere presi come modello di poesia facile da comporre) . Gli studenti potranno anche comporre brevi testi poetici secondo uno schema dato (per es. il sonetto). Con un tema da rispettare , capovolgere il contenuto di una poesia famosa.
VERIFICHE: Saranno concordate su obiettivi comuni e con l'utilizzo di uguali funzioni al P.C. Possono vertere sia sulla comprensione che sulla produzione: si può assegnare l' analisi di un testo poetico affine ad altri già analizzati richiedendo di evidenziare e spiegare alcune figure retoriche o parole chiave. Si può fornire un testo poetico con le strofe in disordine e chiedere di ricomporlo (funzioni COPIA,TAGLIA INCOLLA). Si può fornire una poesia priva di alcune parole rima e chiedere di inserire la rima che sembra più opportuna (poi con la funzione DOPPIO TESTO si potrà confrontare la poesia ottenuta dai ragazzi con l' originale).
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